河北邯郸初中生的事件，引发了大家对于校园霸凌以及未成年人犯罪问题的关注。很多学生表示，自己的周围存在校园霸凌，也有家长分享，自己上学期间曾遭受过不同程度的校园霸凌。
为什么会出现这些校园霸凌事件？或许可以思考我们的家庭教育、社会教育和学校教育，是否存在着需要完善的地方。在注重学习成绩、“唯分数论”的时候，是否兼顾了学生的道德法制教育。
要知道，学生处于发展的阶段，对于法律和道德没有明确的意识。一旦学生缺失了道德法制教育，后果是非常可怕的。
“我们只是玩玩”，初中生的这些言论，暴露了霸凌者的道貌岸然！
一位博士为了完成毕业论文，曾经去了某县城做调研，目的是研究乡镇中学的发展情况。某次她访谈了一个初中生，意外聊到了校园霸凌的问题，没想到初中生很坦然地告诉她，自己打过别人，没觉得有什么问题。
博士又找了一些“后进生”进行访谈，结果他们都承认自己对别人进行了不同程度的殴打，是当地学校的“校霸”。博士接触完这些初中生，内心产生了一个问题：为什么这些初中生会对别人施加暴力，还总是一副道貌岸然的样子？
经过学校的宣传和教育，初中生几乎都明白一件事，校园霸凌是不对的。但是轮到自己身上的时候，他们并不认为自己是在校园霸凌。
有的学生直言“我们只是玩玩”，这部分学生平时的精力不在学习上，将欺负其他同学视为乐趣。他们在潜意识里会为自己的行为寻求合理性，认为自己是“正义的一方”，比如“她刚才瞪我了”、“是他先惹我的”，又或者“这小子畏畏缩缩一看就不是好人”、“我教训她是为了她好”。
只要给自己的行为“偷换概念”，在这些学生的认知里，不管怎么伤害其他同学，都不算是霸凌或者虐待，也不需要考虑对方是否感觉疼痛。长期做这些事情，又得不到矫正和处罚，他们就会加深这种认知，不再把被伤害的同学视为“人”，忽视他们的生命体征和人的基本权益，没有责任心和敬畏感，更没有罪恶感。
当一个学生对别人施加暴力还无动于衷，甚至感到一种兴奋的时候，家长需要警惕。这部分学生的认知已经开始向不良的方向发展，不及时进行矫正可能会铸成大错。
有些学生表示，自己不打架就加入不了“圈子”，会成为被霸凌的对象。不要以为成绩好的学生不会遭遇这些，恰恰因为优秀和听话，他们最初很容易成为被欺凌的对象。有的学生“打不过就加入”，有的学生因为觉得“好玩”而加入。
令人惊讶的是，有一小部分学生谈到，自己不是不想学习，只是跟不上了，没办法只能和那些调皮的学生混在一起。
校园霸凌的隐匿性突出，家庭教育和学校教育必须跟上
校园霸凌已经出现隐匿化的趋势了。有些老师看到的是学生和学生形影不离，表面上关系很好，但是实际上，霸凌者可能逼迫另一个学生当“小弟”，对其进行不同程度的霸凌，校方不仔细了解很难发现。
所以，首先要跟上的是家庭教育。家长要为学生建立规则意识，以身作则，对学生进行道德教育。其次，学校教育要“构筑”防火墙，及时摸排有潜在危险的学生，对其进行思想道德教育，探索行之有效的教育方式，引导他们培养道德。校方应多关注弱势学生，对霸凌行为零容忍。
今日话题：你认为是什么造成了校园霸凌问题？
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