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“我们只是玩玩”,初中生的这些言论,暴露了霸凌者的道貌岸然

河北邯郸初中生的事件,引发了大家对于校园霸凌以及未成年人犯罪问题的关注。很多学生表示,自己的周围存在校园霸凌,也有家长分享,自己上学期间曾遭受过不同程度的校园霸凌。

为什么会出现这些校园霸凌事件?或许可以思考我们的家庭教育、社会教育和学校教育,是否存在着需要完善的地方。在注重学习成绩、“唯分数论”的时候,是否兼顾了学生的道德法制教育



要知道,学生处于发展的阶段,对于法律和道德没有明确的意识。一旦学生缺失了道德法制教育,后果是非常可怕的。

“我们只是玩玩”,初中生的这些言论,暴露了霸凌者的道貌岸然!

一位博士为了完成毕业论文,曾经去了某县城做调研,目的是研究乡镇中学的发展情况。某次她访谈了一个初中生,意外聊到了校园霸凌的问题,没想到初中生很坦然地告诉她,自己打过别人,没觉得有什么问题



博士又找了一些“后进生”进行访谈,结果他们都承认自己对别人进行了不同程度的殴打,是当地学校的“校霸”。博士接触完这些初中生,内心产生了一个问题:为什么这些初中生会对别人施加暴力,还总是一副道貌岸然的样子?

经过学校的宣传和教育,初中生几乎都明白一件事,校园霸凌是不对的。但是轮到自己身上的时候,他们并不认为自己是在校园霸凌



有的学生直言“我们只是玩玩”,这部分学生平时的精力不在学习上,将欺负其他同学视为乐趣。他们在潜意识里会为自己的行为寻求合理性,认为自己是“正义的一方”,比如“她刚才瞪我了”、“是他先惹我的”,又或者“这小子畏畏缩缩一看就不是好人”、“我教训她是为了她好”。

只要给自己的行为“偷换概念”,在这些学生的认知里,不管怎么伤害其他同学,都不算是霸凌或者虐待,也不需要考虑对方是否感觉疼痛。长期做这些事情,又得不到矫正和处罚,他们就会加深这种认知,不再把被伤害的同学视为“人”,忽视他们的生命体征和人的基本权益,没有责任心和敬畏感,更没有罪恶感。



当一个学生对别人施加暴力还无动于衷,甚至感到一种兴奋的时候,家长需要警惕。这部分学生的认知已经开始向不良的方向发展,不及时进行矫正可能会铸成大错。

有些学生表示,自己不打架就加入不了“圈子”,会成为被霸凌的对象。不要以为成绩好的学生不会遭遇这些,恰恰因为优秀和听话,他们最初很容易成为被欺凌的对象。有的学生“打不过就加入”,有的学生因为觉得“好玩”而加入。



令人惊讶的是,有一小部分学生谈到,自己不是不想学习,只是跟不上了,没办法只能和那些调皮的学生混在一起。

校园霸凌的隐匿性突出,家庭教育和学校教育必须跟上

校园霸凌已经出现隐匿化的趋势了。有些老师看到的是学生和学生形影不离,表面上关系很好,但是实际上,霸凌者可能逼迫另一个学生当“小弟”,对其进行不同程度的霸凌,校方不仔细了解很难发现。



所以,首先要跟上的是家庭教育。家长要为学生建立规则意识,以身作则,对学生进行道德教育。其次,学校教育要“构筑”防火墙,及时摸排有潜在危险的学生,对其进行思想道德教育,探索行之有效的教育方式,引导他们培养道德。校方应多关注弱势学生,对霸凌行为零容忍

今日话题:你认为是什么造成了校园霸凌问题?

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